ATIVIDADES LÚDICAS NO PETI

Visita feita ao forte em Bertioga/sp
Outubro/2010

HISTÓRIA

As pipas nasceram na China antiga. Sabe-se que por volta do ano 1200 a. C. foram utilizadas como dispositivo de sinalização militar. Os movimentos e as cores das pipas eram mensagens transmitidas à distância entre destacamentos militares.

No décimo segundo século, na Europa, as crianças já brincavam com pipas. Vale a pena notar também o papel desempenhado pela pipa como aparelho de medição atmosférica. O político e inventor americano Benjamin Franklin utilizou uma pipa para investigar e inventar o Pára-raios. Hoje, a pipa mantém a sua popularidade entre as crianças de todas as culturas.

PROJETO DE PIPAS

Justificativa

Outubro, mês em que se comemora o dia das crianças em todo o Brasil, iniciaremos o projeto de pipas no PETI. Só pelo fato de sairmos do local e nos aventurarmos na busca dos bambus perto das encostas da mata atlântica provocou muita alegria nos jovens. Nossas atividades de busca ao bambu será depois do feriado de 12 de outubro/2010. Já temos um pouco desse material guardado no local mas, precisamos de mais bambus, folhas de seda, cola e plásticos para fazer a rabiola. As sacolas plásticas seram ótimas pois, ajudaremos a retirar muitas da natureza. Depois de prontas, faremos doação a casa de apoio I e II de Bertioga/sp. A culminância desse projeto será com muitas pipas ao ar.

PROJETO ESPAÇO AMIGO

Mostra de arte

Outubro de 2010 Local: Casa da Cultura Bertioga/SP
Parabéns professora ivani pela iniciativa do projeto

PROJETO ESPAÇO AMIGO

Auto retrato

Arte na Telha

Nossa riqueza natural


MOSTRA DE ARTE - EXPOSIÇÃO NA CASA DA CULTURA EM BERTIOGA/SP

Aline Barros - Sonda-me, Usa-me

Direitos das Crianças

Aprendizagem Social

Convivência e artes

Ser feliz é não ter medo d0s próprios sentimentos. É saber falar de si mesmo. É ter coragem para ouvir um "não". É ter segurança para receber uma critica, mesmo que injusta. É beijar os filhos, curtir os pais e ter momentos poéticos com os amigos, mesmo que eles nos magoem.
Ser feliz é viver a criança livre, alegre e simples que mora dentro de cada um de nós. É ter maturidade para flar "eu errei". É ter ousadia para dizer "me perdoe". É ter responsabilidade para expressar "eu preciso de você". É ter capacidade de dizer "eu te amo".

Sabedoria

"O melhor educador não é o que controla, mas o que liberta. Não é o que aponta os erros, mas o que previne. Não é o que corrige comportamentos, mas o que ensina a refletir. Não é o que desiste, mas o que estimula a começar tudo de novo." A. Cury

Vivências

"Os riscos abortam nossa neurose de grandeza e nos fazem enxergar a grandeza das coisas pequenas, como a suavidade da brisa, as gotas de orvalho, as pulsações do coração, o sorriso de uma criança, a fé de um idoso". A.Cury

CAPRICHOS!!!

Caprichos é a impressão exterior de uma causa profunda que não se pode interpretar como choque superficial, defensivo, contra um ambiente inadequado, mas como o expoente de uma característica superior e essencial que procura manifestar-se.

• Primeira missão urgente da Educação: Conhecer e descobrir o ignorado. Existe um homem oculto, uma criança desconhecida, um ser vivo sequestrado que é necessário libertar.
• Eis a verdadeira e nova Educação: Partir primeiro à descoberta da criança e efetuar sua libertação. É o ambiente que capta as energias, portanto oferece os meios necessários ao desenvolvimento da atividade que delas resulta.
• Nova imagem do professor: O mestre passivo, que liberta a criança do obstáculo de sua própria atividade, de sua autoridade, a fim de que ela se torne, e que, satisfeito quando a vê agir sozinha e progredir, não atribui o mérito a si mesmo.

"Convém que ela cresça e que eu diminua"(João batista) M.Montessouri

CRIATURA NASCIDA

"Um dos primeiros órgãos que aparece é o coração...motor vital que auxilia todos os tecidos vitais em formação, enviando-lhes os materiais necessários à vida...No conjunto, é um trabalho oculto, maravilhoso porque se realiza por si mesmo - é o proprio milagre da criação surgida do nada. A s sapientíssimas células vivas nunca se enganam, encontrando em si mesmas o poder de se transformarem profundamente, seja em células cartilaginosas, seja em células nervosas ou em células de revestimento cutâneo - e cada tecido assume o seu posto exato. Esta maravilha da criação, espécie de segredo do universo, é rigorosamente ocultada: a natureza envolve-a com véus e invólucros impenetráveis. E só ela pode rompê-los, ao lançar para o exterior um ser maduro, que surge no mundo como criatura nascida." M. Montessouri

O ACUSADO

"Existe uma parte da alma da criança que sempre foi desconhecida e que se deve conhecer...Além da criança observada e estudada pela psicologia e pela educação existe igualmente a criança ainda ignorada. É preciso partir a sua procura com espírito de entusiasmo e de sacrifício...É uma tarefa na qual todos devem colaborar, sem diferença de casta, raça ou nacionalidade...É necessário que o adulto encontre em si mesmo o erro ignorado que o impede de ver a criança...O adulto tornou-se egocêntrico em relação a criança...encara tudo o que se refere à criança psíquica segundo seus próprios padrões, chegando assim a uma incompreensão...Considera a criança um ser vazio, inerte, incapaz e desprovida de orientação interior, motivo pelo qual o adulto deve guiá-lo passo a passo, do exterior". M.Montessouri

SONHOS E PROJETOS

"A escola só pode triunfar junto dos alunos do povo e fazê-los triunfar se for capaz de comunicar uma alegria atual àquilo que lhes ensina: o prazer de sentir a emoção de um poema, seja ele composto por um escritor ou por eles, de desenvolver um raciocínio coerente, de construir e de compreender os mecanismos, o sentimento de ter uma visão mais segura dos proprios problemas. Os alunos do povo pedem que a escola lhes fale deles mesmos e do seu tempo, do seu mundo e das suas lutas-implica uma conexão direta entre o movimento social e o que se passa na escola: deste modo se vai muito longe na exigência de transformação". (georges snyders)

A INTUIÇÃO E A INTELIGÊNCIA

A missão dos cuidados maternos é muito superior a uma tarefa puramente fisiológica. Mediante o amor cheio de ternura e as atenções delicadas, a mãe cuida sobretudo do despertar dos instintos latentes.

A criança é um observador que assume ativamente as imagens por meio dos sentidos...Quem observa o faz por um impulso interior, por um sentimento, por um gosto especial:escolhe as imagens. A criança parte do nada e é o ser ativo que progride sozinho. O raciocínio, como função natural e criativa, germina paulatinamente como uma coisa viva que cresce e se concretiza à custa das imagens que assume do ambiente.As imagens organizam-se de imediato a serviço do raciocínio.

É absolutamente necessário que a criança conserve com plena nitidez as imagens que vai captando, porque só com nitidez e distinção das impressões ela consegue formar a própria inteligência.

Maria Montessori

ÉTICA SE APRENDE

Cidadania e ética devem ser tratada desde a préescola e se estender por toda a trajetória do aluno. O trabalho pode ser feito de forma simples ou sofisticada, não importa: o que a escola não pode é silenciar. Moral, ética e cidadania se aprendem, não são espontâneas. É preciso que o conteúdo seja inseparável do convívio. Não adianta falar das belas virtudes da justiça e da generosidade e ter um ambiente de desrespeito e indiferença.regras de convivencia por meio de combinados, é preferível procurar o consenso, o que dá muito mais trabalho mas é bem mais rico porque desenvolve a prática de escutar o outro. Se o grupo segue muito rápido para a votação, elimina-se uma etapa preciosa que poderia ser dedicada ao diálogo. A votação não é diálogo, a votação é poder: se eu tenho mais votos que você, você perde e eu ganho.O professor não pode abrir mão de seu papel de autoridade, simplesmente jogando para o grupo as responsabilidades pelas sanções que o combinado pode gerar.Um exemplo de um caso ondeA professora combinou com uma turma de 5 e 6 anos que, após as brincadeiras, as crianças guardariam os brinquedos. Todas brincaram, mas duas delas resolveram não guardar o brinquedo. O que fazer nessa hora? A educadora – que depois se arrependeu profundamente – propôs que a classe criasse uma lista num pedaço de papel, escrevendo de um lado aqueles que cumpriram o combinado e do outro os que não. Resultado imediato: o menino e a menina que haviam desobedecido ao acordo ficaram desesperados porque se viram excluídos. Foram para casa e disseram que não queriam mais voltar à escola de jeito nenhum. O erro da professora foi justamente atribuir ao grupo a sanção. A tirania do grupo às vezes é pior do que a tirania de uma só pessoa. Ela deveria ser a guardiã do combinado, dizendo aos pequenos: “Vocês vão arrumar os brinquedos, sim. Primeiro, em razão do combinado. Segundo, porque eu estou mandando”. É preciso cuidar para que a criança não substitua a figura do adulto. Ela precisa dessa referência de autoridade, de proteção, de confiança.

Yves de La Taille

Leitura de Mundo

Respeitar a leitura de mundo do educando é a maneira correta do educador, com o educando e não sobre ele, tentar a superação de uma maneira mais ingênua por outra mais critica de inteligir o mundo. Respeitar a leitura de mundo do educando significa tomá-la como ponto de partida para a compreensão do papel da curiosidade, de modo geral, e da humana, de modo especial, como um dos impulsos fundantes da produção do conhecimento. O educador que respeita a leitura de mundo do educando, reconhece a historicidade do saber, o caráter histórico da curiosidade, desta forma, recusando a arrogância cientificista, assume a humildade crítica, própria da posição verdadeiramente científica.Uma das tarefas essenciais da escola, como centro de produção sistemática de conhecimento, é trabalhar criticamente a inteligibilidade das coisas e dos fatos e a sua comunicabilidade.Finalmente, é preciso mostrar ao educando que o uso ingênuo da curiosidade altera a sua capacidade de achar e obstaculiza a exatidão do achado.

Paulo Freire